文章目录

一、儿童汉字学习的现状反思

(一)学习内容的扁平化

    1.学习维度的扁平化

    2.学习经脉的扁平化

(二)学习方式的单向度

    1.“先教后学”成为汉字教学的惯常

    2.“会学汉字”的目标没有落实到位

(三)学习场域的微观性

    1.横向学习空间的狭窄

    2.纵向学习时序的模糊

二、全语境与儿童汉字学习活动化

(一)“全语境”的内涵及儿童汉字学习活动化主张

(二)“全语境”儿童汉字学习活动的特征

    1.活动历程指向汉字学习

    2.活动主体凸显儿童本位

    3.活动样态注重群体交互

(三)“全语境”儿童汉字学习活动的支架

三、汉字学习活动化的具体教学策略

(一)解析言内语境，探秘汉字本源

    1.核心字探究活动：建构汉字学习认知网络

    2.汉字大发现活动：解密汉字学习内在规律

(二)对接言伴语境，激活汉字思维

    1.识字剪贴本：转学成教活动

    2.识字风暴潮：趣味联想活动

(三)引入言外语境，解码汉字文化

    1.汉字学习有温度：体验寻访活动

    2.汉字学习有宽度：赏析表达活动

文章摘要:面对当下儿童汉字学习中存在的学习内容扁平化、学习方式单向度、学习场域微观性等问题,研究者以语境学为理论支撑,提出"全语境"儿童汉字学习活动化主张:通过解析言内语境,探秘汉字本源;对接言伴语境,激活汉字思维;引入言外语境,解码汉字文化。"全语境"视域下儿童汉字学习活动,能促进学生学习汉字知识,发展汉字思维,涵养汉字文化,濡染汉字美学。

文章关键词:

论文分类号:G623.2